校長的三笑因緣
The President's Three Smiles

夢想是人類的特色

2010年4月13日，敝人以〈我的八個夢想歷程〉為題目，受邀為國立臺北教育大學「精彩人生」講座演講。主辦單位希望主講者分享其生涯發展規畫經驗，讓學生們更有追尋夢想的智慧與勇氣。

對我而言，談論我的人生故事的演講或採訪的次數不少，但是我想藉由這次的演講達到兩個目標：㈠我想仔細地計算我過去、現在、未來到底有幾個夢想？㈡以我個人的經驗，探究如何追尋夢想？或者是尋找「築夢方程式」，以便自我檢討與分享他人。

在長達46億年之地球形成時間與38億年之生命演化時間，人類大約在500萬年前才登上世界舞台。想像地球46億年的歷史是一天24小時，那麼人類的歷史紀錄只是最後的十分之一秒。但是，由於人類演化成有夢想的智能，因此也發展成各種文明的發展。人類文明的洪流是由無量無邊眾生夢想點滴，經過長久時間匯集而成。以下則是我的八滴夢想歷程。

四個學習夢：晴耕雨讀、出家、佛典語言、出國留學

我的國小時期（1960～1965）是懵懂期，除了應付緊張的初級中學升學考試的上課與補習之外，快樂的時光是在夜晚熄燈後，在蚊帳中點手電筒偷偷地閱讀《三國演義》、《水滸傳》與《安徒生童話》等的遐想，以及夜間補習後，偷空到廟口看布袋戲的片刻。

到了初中（1965～1968）與高中（1968～1971），對於文學與生物學的喜好，讓我對陶淵明的《桃花源記》、《歸去來辭》等情景，有無盡的幻想。因此，填寫大學聯考志願時是以農學院為主，以「晴耕雨讀」的田園生活為人生夢想。但是，卻因「松下問童子，言師采藥去。只在此山中，雲深不知處。」的詩句，無意間多填了藥學系的志願，結果因為考試成績的分發，我的第一個夢想則以臺北醫學院藥學系（1971～1975）為結局。

在大學期間，經由佛學社團而接觸佛教，也因閱讀李叔同（1880～1942）出家為弘一法師的傳記，醞釀出家的夢想。大學畢業後，雖然也順利通過藥劑師考試及格（1975年），以及中醫師檢定考試及格（1978年），沒想到可以在1979年完成了出家的願望。

出家後，經過傳統的寺院學習（1979～1982；25～28歲），從諸古今善知識處，學習漢傳佛教諸宗大要。我也從近代前輩法師得知日本與歐美的現代佛學研究成果，因而對於現代佛學研究所需的經典語言（梵文、藏文、巴利文）學習，引發強大的興趣。所以，於1982年報考文化大學中華學術院佛學研究所（中華佛學研究所的前身）。進而於1986年（32歲）考取日本交流協會獎學金，到日本國立東京大學留學，完成碩士學位（1987～1989；33～35歲）與博士學位（1989～1992；35～38歲）。

四個教學夢：佛學資訊、佛教學院、社區淨土、健康助人

學成歸國後，有緣擔任大學與寺院的教職與行政職，也有幸於1998年（44歲）開始參與電子佛典、佛教文化時空資訊系統等「佛學資訊」相關的各種計畫，是我人生第五個夢想。2007年，「法鼓佛教學院」成立，我（53歲）受聘為首任校長，有機會與諸上善人合作建立將學術「研究」與實踐「修行」結合之機構，則是我的第六個夢想。
2004年，敝人曾發表〈淨佛國土與社區淨土〉（《人生》雜誌254期，2004年10月）小文，說明「淨土行：自他行淨＝眾生淨＞佛土淨」的理念，以及以民眾公共生活中最基本的單元「社區」，做為「淨佛國土，成就眾生」的行動基點。於2009年底，西蓮淨苑僧伽教育期末回饋活動中，讓我確認「社區淨土」的「三願、六行」之菩提心（《人生》雜誌319期，2010年3月），則是我第七個夢想。此外，2009年，我（55歲）發表〈臨終自知時至，身無病苦，心不貪戀〉（《人生》雜誌316期，2009年12月）小文，希望︰我的身心狀況能在臨終前一天還可以幫助別人，是我人生第八個夢想。

築夢方法：發揮天賦？刻意練習？

有不少的書籍教導如何追尋夢想？例如：最近的《讓天賦自由》（The Element - How Finding Your Passion Changes Everything, 2009），強調「資質」：什麼是我真正的力量所在？「熱情」：哪件事情讓我永遠充滿活力？「態度」：我讓際遇左右我的生命嗎？還是用態度創造運氣？「機會」：如何讓我的熱情找到實踐的管道？等四項要素。或者《我比別人更認真：刻意練習讓自己發光》（Talent Is Overrated: What Really Separates World-Class Performers from Everybody Else），則提醒：天賦被世人高估了，其實都必定經過「刻意練習」（deliberate practice），才有可能嶄露頭角。

築夢方程式：淨土願景=四無量心（利人）+多元智能（意樂）

我個人則參考佛教「四無量心」與美國哈佛大學（Harvard University）加德納（Howard Gardner）教授在1983年提出的「多元智能理論」（Theory of Multiple Intelligences：語文、邏輯數學、空間、肢體運作、音樂、人際、內省、自然探索），每天從自他的感受開始，學習發現與處理問題的各種適當的心態。

㈠學習「慈心」，思考我有德何能？可以幫助「無樂受」眾生。㈡學習「悲心」，思考我有德何能？可以幫助「有苦受」眾生。㈢學習「喜心」，思考我有德何能？可以幫助「有樂受」眾生。㈣對於不需要我們協助的眾生，學習「捨心」，平等不染，默默祝福。

其實，這也是母親對其子女的四種感覺。因此，若能找出那種人、事、物適合讓我們可以發揮「母性」，將一切苦樂眾生當成家人，將波譎雲詭的世局當成舞台，隨時隨地，培育才德與智能，終身歡喜做自利利人的事業，應該是人生最大的幸福。

原刊於《人生》雜誌322期（2010年6月）