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梵語初階
作者：釋惠敏、釋齎因
出版社：法鼓文化
語言：繁體中文
系列別：中華佛學研究所論叢
商品編號：1111200111
ISBN：9789579900638
定價：NT$360
會員價：NT$306 (85折)
序/後記
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＜自序（二）＞
本書的研究動機、對象及採用的方法與步驟，進行狀況，未來計劃如下：
一、研究動機
我們希望從教材的編輯與教學方法的研究中，來嘗試解決中國學生在學習梵語上的二大困難：
甲、梵漢是不同語系：眾所周知，焚語是屬於印歐語系，與歐美的語言較近。因此比較起歐美學者，有學習上的困難。
乙、教材(教學)不契機：目前的梵語教材的編者幾乎都是歐、美、印度或日本人士，他們是基於自己的需要而編著。所以，這些學者在編著教材時，對於彼此差異之處會加以詳述，但對於共通部分則略之。
我們可將目前所出版的梵語文法書分成三類：
A：將文法的各部分配合習題，從淺至深，循序漸進的文法書。
B：分為字母、發音、連音、名詞、動詞、不變化詞等章節，有系統
地介紹梵語文法體系的文法書。
C：屬於古典梵語文法的原型－－由Panini集大成的古典梵語文法書(Astadhyayi)。
其中，A類的優點是循序漸進，適合初學者學習；B類的優點是容易掌握梵語文法的體系，且便於查閱。但是，我們(以目前所能找到的資料)尚未發現具有下面特點的梵語教材：(1)以互相參照等方法，將A與B類文法書的特點融合；(2)教師手冊。
二、研究對象
A類中以EDPerry, A Sanskrit Primer(略號PG)為主，B類中以AAMacdonell, A Sanskkrit Grammar for Students (略號MG)，W DWhitney, A Sanskrit Grammar including both the Classical Language and the Older Dialects of Veda, London, 1879 (Motilal Banarsidass, Reprinted l989) (略號WG)為副，並參考其餘相關的文法書。
三、研究方法與步驟
甲、對於現有的文法教材之研究方法：
1翻譯。2比較各文法書的敘述與例句的異同。3分析各文法書的優缺點。
乙、對於中國學生學習梵語的實際狀況的掌握方法：
1建立學習者投書的管道，以收集學習梵語者的疑難雜症。2設計問卷調查表，以了解現況。3歸納並分析投書、問卷調查表。
丙、將甲、乙兩類的研究方法互相配合，整理出適合中國學生學習梵語的各種教材。
四、內容大要
上篇──基本教材
1略語表：略寫及相對應的梵、英對照。
2文法條例集：以PG為主，以MG,WG為副，並參閱其餘相關的文 法書，依上述的研究方法編成文法條例集，以適應不同的編排。本教材主要是依照PG翻譯而成，所以條目的安排及敘述方式很少變動。但是為了達到將兩類文法書結合的目的，所以在每一條目後附有其他文法書的條目(除非找不到對應的條目)；一本是MG，另一本是WG。因為PG大部分的文法條目是摘錄自WG，所以有必要溯其源流。
中篇──輔助教材
1梵語簡介及其學習之意義：本文譯自菅沼晃所著《12469;12531;12473;12463;12522;12483;12488; 基礎12392;實踐》的序言，簡要地說明梵語的歷史及其學習步驟。
2梵語字母排列順序：說明字母的分類及在字典的排列順序。
3梵語字母書寫順序：方便初學者練習書寫。
4子音結合：採自MG p,6-8，因兩個以上的子音結合較特殊，故列出 以供參考。
5文法術語解說：主要是採用梵語文法書、辭典及語言學的定義。
6名詞、形容詞等變格表：根據PG或MG的文法說明，製成表格。
7動詞變位表：根據PG或MG的文法說明，製成表格。
8詞根表：此部分採自MG的詞根表，方便學習者查閱詞根的各種時 式。
9古典梵語韻律略說：譯自MG p,232-235，作為梵語詩學入門之鑰。
下篇──習題與解答等
1習題；2解答；3單詞索引：依照梵語字母順序排列；4書目。
五、未來展望
本書只能說作了奠基的工作，以後若有機會希望能作如下的修正與增補：
1以互相參照等方法，將A、B、C類文法書的特點融合。2在基礎工作上，將文法條目的敘述重編或改寫成順乎中國學生的表達方式。3除了採用各種文法書之習題與例句外，再從梵語佛典與外典中採取用例，逐漸編成題庫，以適應學習者不同的需要與程度。具體的作法：將題庫分成七類例句──a一般性、b經、c律、d論、e印度哲學、f印度文學、g其它；以適應不同的需求。每一類依照句子的繁簡再分成三項：(1)簡單句、(2)複雜句、(3)特殊句。4佛教術語集：從梵語佛典中，收錄佛教專用術語的定義。
六、結論
國內學習梵語的氣氛尚未形成，所以一般初學者總是心懷恐懼。如果，平常同學在討論功課時，就常常談到梵語，自然就熟悉梵語。熟悉之後，困難的感覺就會消失。整個環境的氣氛很重要，但是另一個更重要的是資源的具備與否。所謂資源是指老師與教
材。國內佛學界目前沒有一套專門為佛教學生而安排的梵語教材，所以我們的學生在學習上就有些困難。這就是我們所謂學習梵語的困難之所在。
為了解決這兩個問題，我們從兩方面來嘗試解決。1編一本適合國內佛教研究的梵語教材。2教學方式：尋找適合佛研所學生的教學方式。
本書是以找在中華佛研所的畢業論文《梵語教材與教學之基礎研究》為藍本，進一步擴展而成；編譯計劃是由惠敏法師擬構、支持、輔助。此書之得以完成，有賴於多方善友之助，衷心祈願師友身心安穩，皆得安樂！至於其出版，一者、圓滿師長之宿願，二者、略報數年來佛研所培育及三寶被澤之恩。(木文依曾刊於《人生》雜誌137期，84,1,1而改寫)
齎因
謹誌於中華佛研所85630
本書的研究動機、對象及採用的方法與步驟，進行狀況，未來計劃如下：
一、研究動機
我們希望從教材的編輯與教學方法的研究中，來嘗試解決中國學生在學習梵語上的二大困難：
甲、梵漢是不同語系：眾所周知，焚語是屬於印歐語系，與歐美的語言較近。因此比較起歐美學者，有學習上的困難。
乙、教材(教學)不契機：目前的梵語教材的編者幾乎都是歐、美、印度或日本人士，他們是基於自己的需要而編著。所以，這些學者在編著教材時，對於彼此差異之處會加以詳述，但對於共通部分則略之。
我們可將目前所出版的梵語文法書分成三類：
A：將文法的各部分配合習題，從淺至深，循序漸進的文法書。
B：分為字母、發音、連音、名詞、動詞、不變化詞等章節，有系統
地介紹梵語文法體系的文法書。
C：屬於古典梵語文法的原型－－由Panini集大成的古典梵語文法書(Astadhyayi)。
其中，A類的優點是循序漸進，適合初學者學習；B類的優點是容易掌握梵語文法的體系，且便於查閱。但是，我們(以目前所能找到的資料)尚未發現具有下面特點的梵語教材：(1)以互相參照等方法，將A與B類文法書的特點融合；(2)教師手冊。
二、研究對象
A類中以EDPerry, A Sanskrit Primer(略號PG)為主，B類中以AAMacdonell, A Sanskkrit Grammar for Students (略號MG)，W DWhitney, A Sanskrit Grammar including both the Classical Language and the Older Dialects of Veda, London, 1879 (Motilal Banarsidass, Reprinted l989) (略號WG)為副，並參考其餘相關的文法書。
三、研究方法與步驟
甲、對於現有的文法教材之研究方法：
1翻譯。2比較各文法書的敘述與例句的異同。3分析各文法書的優缺點。
乙、對於中國學生學習梵語的實際狀況的掌握方法：
1建立學習者投書的管道，以收集學習梵語者的疑難雜症。2設計問卷調查表，以了解現況。3歸納並分析投書、問卷調查表。
丙、將甲、乙兩類的研究方法互相配合，整理出適合中國學生學習梵語的各種教材。
四、內容大要
上篇──基本教材
1略語表：略寫及相對應的梵、英對照。
2文法條例集：以PG為主，以MG,WG為副，並參閱其餘相關的文 法書，依上述的研究方法編成文法條例集，以適應不同的編排。本教材主要是依照PG翻譯而成，所以條目的安排及敘述方式很少變動。但是為了達到將兩類文法書結合的目的，所以在每一條目後附有其他文法書的條目(除非找不到對應的條目)；一本是MG，另一本是WG。因為PG大部分的文法條目是摘錄自WG，所以有必要溯其源流。
中篇──輔助教材
1梵語簡介及其學習之意義：本文譯自菅沼晃所著《12469;12531;12473;12463;12522;12483;12488; 基礎12392;實踐》的序言，簡要地說明梵語的歷史及其學習步驟。
2梵語字母排列順序：說明字母的分類及在字典的排列順序。
3梵語字母書寫順序：方便初學者練習書寫。
4子音結合：採自MG p,6-8，因兩個以上的子音結合較特殊，故列出 以供參考。
5文法術語解說：主要是採用梵語文法書、辭典及語言學的定義。
6名詞、形容詞等變格表：根據PG或MG的文法說明，製成表格。
7動詞變位表：根據PG或MG的文法說明，製成表格。
8詞根表：此部分採自MG的詞根表，方便學習者查閱詞根的各種時 式。
9古典梵語韻律略說：譯自MG p,232-235，作為梵語詩學入門之鑰。
下篇──習題與解答等
1習題；2解答；3單詞索引：依照梵語字母順序排列；4書目。
五、未來展望
本書只能說作了奠基的工作，以後若有機會希望能作如下的修正與增補：
1以互相參照等方法，將A、B、C類文法書的特點融合。2在基礎工作上，將文法條目的敘述重編或改寫成順乎中國學生的表達方式。3除了採用各種文法書之習題與例句外，再從梵語佛典與外典中採取用例，逐漸編成題庫，以適應學習者不同的需要與程度。具體的作法：將題庫分成七類例句──a一般性、b經、c律、d論、e印度哲學、f印度文學、g其它；以適應不同的需求。每一類依照句子的繁簡再分成三項：(1)簡單句、(2)複雜句、(3)特殊句。4佛教術語集：從梵語佛典中，收錄佛教專用術語的定義。
六、結論
國內學習梵語的氣氛尚未形成，所以一般初學者總是心懷恐懼。如果，平常同學在討論功課時，就常常談到梵語，自然就熟悉梵語。熟悉之後，困難的感覺就會消失。整個環境的氣氛很重要，但是另一個更重要的是資源的具備與否。所謂資源是指老師與教
材。國內佛學界目前沒有一套專門為佛教學生而安排的梵語教材，所以我們的學生在學習上就有些困難。這就是我們所謂學習梵語的困難之所在。
為了解決這兩個問題，我們從兩方面來嘗試解決。1編一本適合國內佛教研究的梵語教材。2教學方式：尋找適合佛研所學生的教學方式。
本書是以找在中華佛研所的畢業論文《梵語教材與教學之基礎研究》為藍本，進一步擴展而成；編譯計劃是由惠敏法師擬構、支持、輔助。此書之得以完成，有賴於多方善友之助，衷心祈願師友身心安穩，皆得安樂！至於其出版，一者、圓滿師長之宿願，二者、略報數年來佛研所培育及三寶被澤之恩。(木文依曾刊於《人生》雜誌137期，84,1,1而改寫)
齎因
謹誌於中華佛研所85630