二○一一年三月十一日，日本東北發生大震，帶走數以萬計的生命。海嘯、輻射外洩、廢墟般的蒼茫大地，宛若沒有結局的災難片，透過新聞席捲了全世界。不知為什麼，過去那些遙遠而陌生的電視畫面，於我竟忽然「親切」了起來。我好像突然之間懂得了——那裡的那一群人，就如我們在小林村遇到的每個孩子、每個大人一樣，正承受著巨大的撕裂之苦。痛楚以一種異常清晰的方式被放大，撞進我的內心……。

「有什麼是我們可以做的嗎？」我問自己這個問題。

來小林村一年，我們並無在課程中直接觸碰孩子的受災經驗。原因其一，孩子其實都明白「我們為什麼會現身」。而我相信，「知道有一群人，專程為我們上山」的本身，就已是一股強大的支持力。其二，團隊中確實也還沒有能力，主動解開這個複雜的創傷之結。我們採取一種「靜靜陪伴」的姿態，不主動挖掘，但如果孩子願意，我們隨時敞開雙手歡迎。

此次日本海嘯，我猜，孩子心裡必定有了些許波動。相較我們，他們必定用了另一種我們所不知道的方式，把災難給牢牢記住了。記憶啊記憶，一條布滿勾刺的藤蔓，總會在莫名時刻纏勒上身。既然無法斷根，或許我們只能一次次學習——在糾纏之中，與它安然共存。

「危機，常常也是轉機袒露之時。」思及於此，我靈光一閃，何不藉此機會，讓孩子做點事情呢？說不定以日本大震為藥引，也能帶著孩子走進心傷深處，去鬱化瘀、理順心情吧！

「我們有祝福」，這五個字浮現在我的腦海裡，是的，祝福，一種最無求、最單純的心念。小林孩子的祝福，不是空泛的同情，而是「以身親歷」的理解與支持，我想，那一定具備某種力量。而對小林孩子來說，在跌進回憶（甚至恐懼）的同時，或許我們能透過祝福，把那一念痛苦，轉成對他人的悲憫與照顧，我相信，對孩子的療癒必有所助益。盤算底定，我們立刻做了安排——這週末讓孩子寫卡片，並幫他們把卡片寄到日本去！

週六下午活動開始，我們先播放了一些日本海嘯的影片，讓孩子進入情境。而最後一段影片，是八八水災時日本人在街頭為臺灣募款的畫面。他們高舉著牌子，上面寫著「小林村壞滅」，大聲疾呼日本民眾伸出援手。我藉此呼喚孩子的感恩心，讓他們明白，當年幫助我們的人，此時正遭受與我們一樣的巨變。

影片結束，我環顧孩子一周，把今天的邀請說了出來：「孩子們，我們今天一起來動手寫卡片。為日本祝福，也是報答他們過去對小林村的恩。這些卡片，我們真的會把它寄到日本去喔！」我打算請曾在日本念書的敏麗老師幫忙，把孩子的卡片送進災區。

孩子彷彿都聽懂了，知道這是一件「國際級」的事。於是各自就位，拿起美工用具開始製作卡片。他們收起平常好動的樣貌，專注地在桌子上靜靜忙了起來。看得出來，孩子們以一顆慎重的心在面對此事。我們準備了幾句簡單的日文祝福語，讓孩子可以抄寫在自己的卡片上，如：「君たちの平安を祈ります（祝福您們平安！）」、「頑張って（加油！）」等等。孩子對這歪歪扭扭的日本字很有興趣，一筆一畫臨摹在自己的卡片上，童稚樸拙的字跡，真誠而可親。

活動前，我聽了法師的建議，在現場持續播放輕柔的曲子，用音樂的力量營造出溫暖沉靜的氛圍，也避免孩子跌入情緒之中。其他夥伴也發揮支持功能，他們陪在孩子身邊，用小小聲的鼓勵和讚美，不斷安定孩子的心。

卡片一張張寫了出來，二年級的阿忠寫著：「日本加油！嘿！嘿！」很有他平日的開朗氣勢。小羽則寫：「日本加油！祝早日康復！小林加油！加油喔加油喔！」她為日本祝福，也為自己打氣。翁會長和翁媽媽則寫了一封情感真摯的信，代表小林村的家長們傳達關懷之情。

而最讓我們動容的，是阿盛的文字：

我的名字叫翁詠盛，就讀小林國小，可是已經不見了，所以我們就在甲仙國小讀書。我以前的朋友都不見了，我們很難過，所以我的心都快要碎掉了。我現在還是會難過，但是看到了日本海嘯我更難過，所以我想要幫大家加油，我希望你們要過著平平安安的生活。

平凡無奇的語言，但那顆碎裂的心卻鮮明地浮現在我們眼前。這樣一個善良的孩子啊，實在很難不讓人心疼。生離死別的苦，該怎麼訴？要如何化？我們都沒有答案，但我感覺一顆小苗在悄悄萌芽，葉片上的淚珠雖然還在，卻已勇敢挺起身子，迎向風來的地方。

災難頻傳的時代，你我心中或都有傷，但只要我們有祝福，世界一點也不孤單。小林，加油！日本，加油！