不一樣的教育理念（附VCD）【內頁泛黃】

主持人（以下稱「主」）：大家都知道，現在是一個國際化社會，英文已經成為必要的語言，但是敢不敢開口、學得快不快樂，都是學習上會遇到的問題。
史希如，人稱「希希老師」，是一位以另類教學風靡青少年的英文老師，一身迷彩裝是妳最大的特色。
史希如（英文老師，以下稱「史」）：其實我家裡的衣服、鞋子全都是迷彩的。為什麼要用迷彩造型呢？因為我覺得迷彩的圖案象徵一種戰鬥精神，因此我自許是一個戰士，我要用我自己的方式拋磚引玉，來「搶救英文大作戰」。
主：顯然妳感覺到大家在英語學習上有問題，才會用「搶救英文大作戰」這樣的說法。妳覺得存在什麼樣的問題呢？
創新教學，搶救英文
史：因為社會貧富差距的關係，造成小朋友學習的出發點就已經不平等了。還有，其實很多成年人也很想學英文，所以我覺得大家應該共同來解決這個問題，想辦法營造一個好環境讓成年人也有很多學英文的機會。所以我自許為一個戰士來搶救英文的學習，希望用我的方式能夠喚起更多老師的教學熱情。
很多老師都有教學熱忱，只因為那些老師大多是「四、五年級生」，教學方法通常比較死板。其實老師是可以放下身段的，把熱情活潑的一面拿出來，把「打、罵」趕出校園。一般來說，外籍老師的教學方法較活潑，但我覺得光靠外籍老師來加強英文學習並不是治本的方法。當然，外籍老師有他的優點，但台灣的老師應該先有認知，改進並創新我們的教學方式。
主：妳是否因為在學生時代遇過刻板的教學方法，所以當妳自己也成為一位老師時，就很希望有創新的教法？
史：是的。我的記憶裡，從前的老師上課大多一板一眼，非常嚴肅。但他們其實都很認真，對教學也很有熱情，就是教學方式比較嚴肅，上課的感覺好像參加頭七法會，學生則像是沉默的羔羊。因為我的個性比較活潑，很有想像力，所以如果用開朗的方式教學，我就會學得很快樂。
主：法師當初您是在什麼情況下開始接觸英文的？
聖嚴法師（以下稱「師」）：我最早開始學英文的時候只有十幾歲，是在佛學院的時候。但當時學的英文算是白學了，沒有多大用處，因為只是記單字，除了記憶單字以外，不會活用。
主：那時是學和佛學有關的英文還是日常生活的英文？
師：跟佛學沒有太大的關係，就是一般的初級英文，教我們英文的是一位法師。當時我的英文考得還不錯，每次都考一百分。我的記憶力很強，但因為老師沒有教我們如何活用，所以後來我就把英文放下了，一直到我從日本拿到博士學位後到美國，才重新開始學英文。在這中間的幾十年當中，由於沒有用到英文，所以只看得懂一點點而已，還要拚命查字典，也沒有人教。到了美國以後，很幸運地可以接受一對一的教學，上了一百多小時的課，前後有一年多的時間，都在學英文。另外，因為我的弟子英文都很好，而且有很多西方人，我從跟他們的互動中來學英文，達到所謂的「教學相長」。
主：您在學英文的時候，覺得最大的困擾是什麼呢？
師：小的時候，是只會單字但不會活用；到了美國的時候，是一開始生字很多，讓我覺得困擾。
主：剛才法師提到活用這部分，是希希老師最在行的一點，她就是希望小朋友或青少年朋友能夠活用英文，所以想出各式各樣的教學方法來幫助學生加強記憶。
例如「rap 學英文」，因為青少年很喜歡這種饒舌歌，所以就用 rap 的方式來教學。但是我有一個疑問：rap 要講得好，用大陸用語來說，就是「口條要很溜」，也就是要很流利。所以用 rap 學英文時，一定要有相當的程度才可以嗎？
史：其實不是，主要還是看年齡層。只需把要讓學生學的內容，先整理得非常清楚就沒問題了。為什麼我要用 rap 的方式呢？因為我們常看到許多青少年，叫他背幾個英文單字，他就坐在那邊打混，而且背過就忘，可是如果叫他唱周杰倫的《雙截棍》，或唱阿姆的饒舌歌，歌詞有幾百個字，他都不會忘記。這就像他們也喜歡打電動玩具一樣，只要是他喜歡的，就不太會忘記。
年輕人喜歡這種有節奏感的東西，因為他的注意力沒辦法長久集中，所以我上課時，很可能就先來一段 rap 英文。如果是教青少年，我們還可以用一些他們習慣的俚語。
當然，除了這樣唱以外，還要加上講解。有許多學生在學了兩、三年英文後，還會向我抱怨說：「唉呀，我一聽到文法，頭馬上就脹得跟小叮噹一樣，大了好幾倍。」為什麼會這樣？因為他用死背的方法在學英文，所以老是記不起來。假如我們把這些概念用表格方式呈現，然後再搭配他們熟悉的節奏，用 rap 方式來學，琅琅上口幾次以後，一不小心就記起來了，而且還記得很牢。為了搭配節奏感，我還會請出希希老師之「倚天屠龍大木魚」來，木魚這個樂器的聲音節奏感相當強，它能使教學方法變得有趣，我還特別幫它貼上迷彩膠帶。我經常使用這個器具，而且在不同的班級裡敲的內容都不太一樣。
像這樣，全班同學就會跟著念。但就像我剛才提到的，一定要把它表達得非常清楚，例如，我會扮成電影《魔戒》裡的角色－－「咕嚕」的模樣，因為小朋友都愛看這部電影，角色的造型很炫，非常吸引他們。然後我就會開始表演，將台詞加到表演中。
經過這樣的表演後，學生們就有興趣了。然後台詞再加以延伸，就可以讓學生學到很多詞彙，而且記得很清楚。常常有學生向我反映，我的教法常常讓他們不小心就記起來了，而且過了幾年，甚至有時在洗澡時，腦海裡就突然浮現這些畫面。
主：希希老師的教學方法聽起來真的趣味橫生，令人覺得興味盎然。如果我們在很多事物的學習上，都可以有這種創意的教學，或者有這樣的人才不斷給我們新意，讓我們學得很有樂趣的話，其實學習會是很好玩的事，而且也可以很投入。法師，您看到她這種教學方式，最大的感觸是什麼？
師：我覺得她很有天分與才華。所謂「行行出狀元」，要成為某一行的狀元，一定要有創意，否則就不能成為最頂尖的人才。因為模仿他人的人，再怎麼樣都無法超越原創者的表現。所以創意才是最好的方式，用這種方式來教學，讓學生容易記得，這非常好。
主：我想法師在弘法的過程中，應該也常常用到一些與過去不同、別出心裁的方法，讓佛法能夠順利地接近群眾。您可否談談過去曾經使用過的比較有創意的教學方法？
拿出熱情、善用教具
師：我自己的學習過程並不是很順利，老師上課時，我總是聽不懂，於是拚命記筆記，等到筆記抄完了，老師也下課了。那些我在筆記本裡寫得密密麻麻的內容，雖然都記得很清楚，但是並不懂它的涵義，感覺老師像在誤人子弟一樣。所以等到我自己也成為老師時，我就想，我不要接著也誤人子弟了，既然我曾經是個受害者，就特別希望避免學生再受害。所以我在課堂上雖然也有教學筆記，但原則上我是不考筆記內容的，重要的是讓學生瞭解我每堂課的重點，希望他們有所吸收。還有，我會事先瞭解聽課對象的背景，不管演講或上課，我都會先調查台下聽眾的程度與性向，然後再開始正式演講或上課。
舉個例子，到現在為止，我主持過的禪七，也就是七天的禪修課程，已經超過兩百次以上，但每次我在禪七中開示的內容都不盡然相同。因為，每一次來參加的人都不一樣，而且就算是相同的人，每次來時一定都比上次進步，程度已經不同。所以教學的目的是讓學生活學活用，而非每次都照本宣科、一成不變。而教學的方法，也應該是活潑的，目的是學生能夠理解並真正的學會，否則，如果別人怎麼做，我也跟著怎麼做，就是讀死書。
主：一開始法師就提到活用，所以不管是學習語文或佛學，活學活用才是最重要的。教學方式要非常靈活、活潑，這也是希希老師不斷創造出各種教學方法的原因。希希老師，你的教學對象應該以青少年朋友為主吧？
史：我的職業是英文老師，主要是教升學班的學生。不過，除了正職以外，我還做了很多事情，目的是希望推廣全民學英文。
主：所以妳教過各種不同年齡層的學生。針對不同年紀的學生，妳的訴求會有所不同嗎？
史：當然會不一樣。我很贊同法師剛才講的，要先瞭解聽眾的族群，用他們的語言來「因材施教」，用他們的語言來表達我要傳達給他們的東西。所以我覺得，教學效果是最重要的，形式只是其次。
例如，針對二至四歲的小孩，可能就要教一些比較有趣的卡通歌曲，再帶到一些簡單的英文。這主要是啟發他的興趣，對英文留下美好的第一印象，等將來再接觸英文時，心理上才不會有排斥感。
我也教過年紀很大的，例如，我會義務性地去社區大學上課，學生都是銀髮族。我會改編他們都很喜歡的老歌，像《可愛的玫瑰花》，我把它改成英文版，再配合一些歌舞動作，阿公、阿嬤就會站起來跟著唱、跟著跳，因為這首歌曲是他們很熟悉的，藉由這種方式讓他們接觸英文。
還有，我也教過中年學生，很多中年人習慣講閩南語，我就改編台語歌曲，在有趣的情境下，他們自然就學會了。
很多學生常對我說，上我的課時間過得很快，雖然整堂課都在歡笑中，可是英文都記得起來。我不喜歡用填鴨及打罵的教育方式，我喜歡用愛心與耐心來引發他們的學習興趣，因為我自己學習過程也是這樣。
主：史希如老師告訴我們說，教學最重要的，一個是 passion「熱情」，一個是 patience「耐心」，還有一個是 performance「表演」。可是，問題就在這裡，passion 與 patience 可能很多老師都做得到，不過 performance 似乎不是每一個老師都做得到。每位老師都有辦法像妳這樣教嗎？
史：我覺得可以。每位老師只要用自覺可以接受的表達方式去呈現，效果就差很多，不一定都要學我用很誇張的肢體動作。例如，可以搭配道具，或自製圖表來輔助教學，我覺得這都算是表演化了。而且我相信，透過表演的張力，學生除了聽你講，還用眼睛看到，所以效果是加倍的。我自己實驗的結果是這樣，所以大力提倡老師教學時要performance「表演」出來，把熱情拿出來，點燃學生的學習熱力，他們的潛力是無窮的。
主：聽到史希如老師用這樣充滿創造力的手法在傳承知識，甚至還帶有表演色彩，我就聯想到，未來在佛法的傳承上，如佛學課程等等，有沒有可能也跳脫傳統模式呢？
師：現在其實已經常利用多媒體來教學了。它也許不是由老師自己表演，但是我們把教學內容利用多媒體呈現出來，包含聲光、影像、動畫或是繪本等形式，這樣的方式也非常生動活潑，很吸引學生。有的老師個性比較木訥，不善於表演，如果要他表演，簡直是要他的命，如果是這樣的話，我認為可以用這些多媒體教材來輔助，以彌補他的不足。
以我自己為例，我並不是一個很會演講的人，但我的演講整體來說還不錯。我也不是一個很好的老師，但在我的課堂上，學生很少打瞌睡，因為一打瞌睡就會錯過很多東西。所以老師要用全部的生命投入教學，同時也要讓每一個學生都感到有興趣，這是非常重要的。學生聽完課後一定要有印象深刻的感覺。如果上完一堂課後，學生覺得好像沒有吸收到什麼內容，這就是失敗的教學，很對不起學生。我想，希希老師的這種創新精神很值得每一位老師學習，但在方法上，每位老師可以參考她的方式，然後再調整成最適合自己的教學方式。
主：也就是說在「表演」的這一部分，不必一定非要像希希老師這麼放得開，但是可以用各式各樣方式作為輔助，也一樣可以表演出來。最重要的還是引發出學習者的興趣，就像法師一樣全心投入教學，如此一來，一定會有很好的教學成就。
（二○○四年一月四日）