地藏菩薩的神奇寶藏

把《地藏菩薩的神奇寶藏》這本書帶回家後，三歲多的女兒湊過來，然後我們就玩了起來。這是一個我從未有過的導讀經驗，也就是，我是以家長，而且是一個玩過這本書的家長身分，來進行這本遊戲繪本的分享。希望以我的經驗來說明，能更貼近家長們使用該書的需求。

書的簡介：
　　
這本遊戲書描述了地藏菩薩協助水王子完成心願，並在過程中，讓水王子體會報復與慈悲的差別，以及行動、體諒的價值。既然是遊戲書，每個翻面都有一個遊戲的設計，讓親子在共讀時，可以觀察、比較、參與，以及行動，也在互動過程中，發展相關的態度與知能。這本書將孩子陌生的佛教概念與精神，以簡單、具體的方式說明，並透過寓教於樂的潛移默化，讓孩子在精緻的文字、插圖、遊戲中，享受閱讀的樂趣。
書的特點：
　　
以下，我分別從情意、技能、認知等三個方面，來說明我對這本書的體會，也希望家長能透過導讀，更了解這本書，好在和孩子互動時能更靈活運用。
　　
在情意的學習方面，這本書可以讓孩子體會慈悲與智慧、報復與原諒，以及勇氣、水火相生相容等概念。地藏菩薩幫助水王子完成心願，卻也在適當時機反問：「如你所願打開了地獄門，報復讓你感到快樂嗎？」勾勒了助人也需要智慧的事實。同樣地，「地震是我變出來的幻影，你沒有傷害任何人」，也可看出助人的慈悲及智慧的運用。至於水王子，他在報復之後，發現報復的可悲及原諒的珍貴，並勇敢地面對所犯錯誤，反而既拯救了火國的苦難人民，還被火國人推選為新國王。換言之，水王子在他原有的慈悲及勇氣的基礎上，開發出智慧的寶藏。最後，透過水王子化解與火國的宿仇，以及後來發現兩國祖先原來是雙胞胎等，讓孩子體會水火並不全然是相剋，它們還相生相容的道理。
　　
在技能的養成方面，這本書可以讓孩子有觀察與專心的練習，以及付諸行動的體會。閱讀這本書的最大樂趣，在於觀察。在6、7頁中，孩子必須在六種動物中找出「一耳向上豎起、一耳向下垂落」的神犬諦聽；18、19頁中孩子要對照出外型相同的人物；30、31頁則是比較兩張圖，並找出圖的不同特徵。根據蒙特梭利的教育理念，孩子不只喜歡玩樂，他們更喜歡完成的喜悅，所以，當孩子必須專注地觀察圖像特徵、當他們愛不釋手地投入遊戲時，自然能培養出觀察與專心的習慣。此外，這本書也讓孩子有付出行動的體會，例如，為了幫助水王子行善，孩子必須協助尋找地下寶藏（26、27頁）、必須用手指將數字依序寫出，好解開密碼。似乎沒有他們的幫忙，水王子就無法完成任務，也因此，孩子必須採取行動，並體會他們的小小力量並不小，只要願意發願助人，就可以創造出很大的價值。
　　
在認知的發展方面，這本書可以讓孩子練習長短及數字的概念，以及了解佛教文物及相關知識。首先，孩子可以透過水柱的比較發現長與短的差別（22、23頁）、透過找出六根錫杖來發現數字與數量的關係（14、15頁）、透過寫出數字來了解數字的順序（28、29頁）。這些認知的學習是融入遊戲中，而不是填鴨式的教導。此外，孩子也可以藉由此書了解陌生的佛教文物及相關知識。例如，透過尋找神犬諦聽（6、7頁）、如意寶珠（12、13頁）、錫杖（14、15頁）、吉祥禮物（32、33頁）等，孩子可以理解神犬諦聽的特性、如意寶珠與錫杖的用處，以及八吉祥的意義。在12、13頁中，也透過地藏菩薩說過的「地獄不空，誓不成佛」，以及「我不只幫助死去的人，也幫助活著的人」等，讓孩子對地藏菩薩有更多的認識，並學習地藏菩薩發願助人的精神。

使用這本書的建議：
　　
這本書確實有與一般繪本不同的特點，但閱讀的時候，千萬不要把它當成訓練孩子的教材，或一步步確認上述學習成效是否達成的工具，因為這樣會失去它更珍貴的親子共讀及遊戲書的設計價值。
　　
首先，這本書是適合親子共讀的。四到六歲的孩子有些已經可以自己看書了，但是所謂的看書，大多是盯著字一個個的讀，所以，可能不太了解故事，也很難樂在其中。如果能快快樂樂地和爸爸媽媽一起共讀，不但可以透過互動及對話進行心靈的溝通，孩子也更容易愛上讀書。每個人的共讀方式不盡相同，你可以發明屬於你和孩子特有的方式，千萬不要因為孩子可以自己讀字了，而忽略了共讀的樂趣與重要性。
　　
其次，共讀時，一定要保持遊戲的心情，尤其不要在乎學習的進度或成效。孩子是透過遊戲來學習的，當他們喜歡一本書時，會比「讀會」或「讀完」這本書更為重要。大人必須重視孩子的感覺和好奇心，自然地引導他們進入故事中，讓孩子用自己的方式從故事中不斷挖掘新的事物。要享受遊戲，還必須忘掉學習的進度或成效。父母不必急著將書中的所有內涵告訴孩子，也不必擔心孩子到底學了多少，因為，讀書不是賽跑，不能以快慢來決定勝負。
　　
希望從這本遊戲繪本的共讀過程中，父母和孩子都可以從地藏菩薩的創作故事，體會到大願力、學習到大能力。